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不少孩子站立时，不是挺直腰杆，而是习惯于倚靠在某样东西上。事实上，孩子倚靠东西的实质是他需要获得某种支持。

— 阿德勒《儿童的人格教育》

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如果智商测试得分不高，可以正确的方法来帮助孩子提高分数。方法之一是，让他反复研究某种智力测试，直到他发现诀窍。

— 阿德勒《儿童的人格教育》

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一个52岁的女人总是贬低比她年长的女人。她说：从小就觉得自己备受羞辱和轻视，原因是她的姐姐得到了所有人的关注。

— 阿德勒《儿童的人格教育》

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没有得到疼爱的孩子的性格特征——在孩提时遭受过虐待，造成了他们冷酷的性格，使他们心生嫉妒和恨意，不能容忍别人的幸福。当这些人管教孩子时，他们会认为孩子的童年不应该比自己的童年更幸福。有些父母也有这种观点。

— 阿德勒《儿童的人格教育》

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如果儿童有两万年的时间，且有一个有利的环境，我们可以允许儿童按照自己的节奏发展，那么，经过两万年之后他们终究会发展到成年人的文明水平。但这个办法显然是行不通的，成年人必须在儿童的发展过程中给予指导。

— 阿德勒《儿童的人格教育》

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儿童虽然有巨大的潜能，但它需要一个缓慢的发展过程。

— 阿德勒《儿童的人格教育》

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学校的成绩单是孩子目前心理状况的反映，反应了孩子的智力、兴趣和专注的能力，而不仅仅是孩子的分数。

— 阿德勒《儿童的人格教育》

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学校可以暴露出家庭教养中存在的错误。

— 阿德勒《儿童的人格教育》

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判断儿童或个体成长的标准是看他们是否表现出一定的社会情感。社会情感是决定一个人正常发展的关键性和决定性因素。任何削弱儿童社会情感的事情都会严重影响儿童的心理发展。社会情感是儿童发展正常化的晴雨表。

— 阿德勒《儿童的人格教育》

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父母说“不打不成器” 不对。刻板、专横的教育徒劳无益，它只能让孩子疏远教育者。

— 阿德勒《儿童的人格教育》

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