佳句赏析"让思考更省力让记忆更持久让迁移更容易" - 句子摘抄本

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为什么学生不喜欢上学

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让思考更省力
让记忆更持久
让迁移更容易

《为什么学生不喜欢上学》

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标签： #学习感悟

上一句：和学生一样的事实是：事实性知识的重要性。在过去十年间，有数据证明学科知识丰富的教师教出的学生学到的东西更多，特别是在中学，尤其是在数学课上。并且，教学方法也很重要。对于教师来说，光熟悉数学知识是不够的，你必须会教数学。教学方法的知识可能包括把握学生对斜率的概念性理解，或者了解哪些概念一定要反复练习，哪些不需要练习。你还可以这样想，如果教学方法不重要，那么任何数学成绩好的学生都能胜任数学教师的工作，但事实并非如此。教师需要做的是：练习教学。练习指的是：（1）有意识地提高；（2）为你的教学寻求反馈意见；（3）为了提高水平完成没有直接联系的任务，如观看演讲视频，听相声，学习吸引听众注意的方法。计划做一件困难的事很容易，难在坚持。首先，为额外的事务留出时间。一旦你有足够的经验，至少有些时候你可以不动脑筋地教学，这没有错，但是如果你想提高教学水平，就得主动减少这种自动化行为。这会很累人，认真思考没有达到预期目标的原因也很伤神。除了了批发卷子，作业等，你还要花更多时间在教学上，还有需要比平常更多的时间来回顾你上课做的好和不好的事情，并计划如何做出改变。这些时间从哪里来？如果你为这些事情专门安排了时间，你才更有可能切实完成它。最后，记住你不需要一味追求速度。以你现在的水平，想要在一两年之内成为杰出的人是不现实的。因为你不能同时改变所有事情，你需要设定先后顺序，决定哪些是最重要的，眼光放在具体的，可实现的步骤上，一步一步地实现目标。二，记录教学日志。首先，在一天中找到一个固定的可以写点东西的时间，让它成为你有可能保持的习惯。其次，试着每天写点什么，即使只是今天过得很一般。第三，记住这是你自己的计划。不要担心你的书写，不要内疚写得不多，缺写几天，甚至一星期也不需要自责，不要硬去回忆。最后，诚实地面对批评和表扬，沉浸在让你自豪的时刻中没有什么不对。

下一句：你计划去香港旅行，并且听说如果随身携带人民币，到达香港后再换成港元来支付酒店费用的话，可以节省一大笔手续费。你计划在酒店住三晚，每晚的费用是100港元。请问你还需要什么信息才能计算需要携带多少人民币？怎样计算？

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1、与通常的观点正好相反，大脑不是用来思考的。它的真正作用在于使你避免思考，因为它并不擅长于此。尽管思考是缓慢的、靠不住的，如果能成功，人们还是愿意动动脑子的。人们喜欢解决问题，但是不喜欢尝试解决不了的问题。 2、记忆是思考的残留物。大脑是这样想的：如果你不经常思考一件事情，你可能不会需要再想它，所以可以丢弃；如果你真的在想一件事情，久而久之会进入长期记忆。情感对记忆有一定影响。重复对记忆很关键，更重要的是思考其意义。故事有利于记忆和理解。故事遵循4C原则：因果关系（causality）、冲突（conflict）、情节多样性（complications）、角色魅力（character）。下图是几种记忆法，不大推荐位置记忆法（如果存在多组关联，可能会混淆。）。 3、一辆汽车计划从A地出发开往180千米远的B地，事发突然，加速为原速的1.5倍，结果比计划提前40分钟到达B地，求原计划平均每小时行驶多少千米？ 4、为了继续美化城市，计划在路旁栽树1200棵，由于志愿者的参加，实际每天栽树的棵树比原计划多20%，结果提前4天完成，求实际每天栽树多少棵？甲、乙两名学生练习计算机打字，甲打一篇1000字的文章与乙打一篇900字的文章所用的时间相同．已知甲每分钟比乙每分钟多打5个字，问：甲、乙两人每分钟各打多少个字？某商店用1050元购进第一批某种文具盒，很快卖完．又用1440元购进第二批该种文具盒，但第二批每只文具盒的进价是第一批进价的1.2倍，数量比第一批多了10只．求第一批每只文具盒的进价是多少元？ 5、同意背景知识重要之后，我们必须仔细动脑筋使学生使劲获得这些背景知识——也就是学习的机制。学习受很多因素的影响，但有一个因素影响最大：学生能记住他们所思考的。 6、引用爱因斯坦的一句话：“想象力比知识更重要。” 你同意吗？如果同意的话，那么你就错了，事实是知识更重要，因为有了知识才可以想象，才能够解决问题，决策，激发创造力。很多人喜欢批判学校，将其说成让学生死记硬背无用知识的工厂，我们承认学习不会运用的知识没有什么价值，但是没有事实性知识，有效的思考也无法进行。我们的目的不仅仅是让学生了解很多东西，而是为了有效地思考而学习。首先，加强阅读。大量数据证实，读“闲书”的人一生都因此受益。当然并非所有图书都适合去读，自然地，一个不喜欢阅读的孩子自己读书已经不错了，但是一旦他开始读书，教师就需要引领他去读适合他的书。其次，知识要有意义。教师不要以为知识的重要性只是列出事实——不管表面还是深层次的——让学生学习。当然，这样做会有一定的益处，但是益处不大。知识的目的在于用相关联的事实来解释一个中心概念，而不是建立事实清单。而且，正如所有教师所知道的，记忆事实清单的训练只能让学生闷闷不乐，给人留下学校枯燥单调的印象，弊大于利。

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